Enseñando Mutuamente

Enseñando mutuamente

En Inglaterra surgió una nueva disposición de la organización escolar, con el formato era como el de las fabricas textiles: una gran aula, como si fuera un galpón, donde se encontraban cientos de alumnos de distintos niveles sentados en distintito bancos, estos se dividían en filas , en cuyo extremo se ubicaba el Alumno Monitor. en el frente el maestro , que trabajaba directamente con los Monitores, que repetían el procedimiento con los alumnos. A esto se lo denominaría Lancasteriano. Este es conocido también como educación mutua o monitoréala, los alumnos monitor son los llamados avanzados ,q media entre el resto de los alumnos y el docente.
El método de Lancaster rompía con lo tradicional de la educación entre el docente y el alumno, ya que ahora también puede enseñar alguien que esta en proceso de aprender , que aun es alumno.
Después de un tiempo del método lancasteriano perdió fuerza, la causa fue, en primer lugar, en las criticas y en los desafíos que plantea al método simultaneo ya hegemónico cuando Lancaster hizo su propuesta y, en segundo lugar, a los factores intrínsecos del método monitoréala

Ensenado Simultaneamente

Enseñando simultaneamente

El sacerdote y pedagogo frances Juan Bautista de la Salle fundo el instituro de los Hermanos de las escuelas cristianas, el se dedico a la educación masiva y a la formación docente.
El modelo de la Salle se estrucura en torno a dos ejes El Orden y El Control.este se aplica mediante la simultaneidad de la enseñanza, un grupo de alumnos reciben la misma instrucción al mismo tiempo de un unico docente , como la estructura de la celebración liturgica(la misa). Los alumnos se ubican ordenadamente en pupitres, estos se colocan mirando al frente, en silencio y prestan atención a su maestro, sentado estratégicamente detrás de su escritorio.
el maestro empiesa a tener una relacion domiante con el padre q podria ser un juez , el amo y l resto de los atributos de la divinidad.
La salle tambien empiesa a trabajar con la población de niños pobres llamandolo Escuelas de Caridada.


Juan Bautista de la Salle

Metodologia Didáctica Moderna

Metodología didáctica moderna

Comenio, creo un nuevo cuerpo de principios teóricos y de propuestas practicas para organizar la educación. A Comenio se lo concederá uno de los primeros pensadores que se centraron en las cuestiones metodologiítas de las didácticas modernas.
Cemenio propuso una organización gradual de la educación:
*el niño debe estar al cuidado de su madre
*entre los 6 y 12 años , el niño debe ir a la escuela publica
*entre los 12 y 18, a la escuela de gramarica o gimnasio
*entre los 18 y 24 años a la universidad
Asi el segmento los contenidos de la enseñanza
Escuela publica: aritmética, geometría, canto, historia, principios de arte mecánicas, moral , reeligió, lectura y escritura de la lengua materna( saberes necesarios para la vida adulta)
Escuela de gramática o gimnasio: cuatro lenguas y la base teneral de las artes y las ciencias( alcance de la sabiduría universal)
Universidad: accesible solo para los alumnos mas sobresalientes , debe realizarse la especialización de determinados campos del saber



Jan Amos Comenius,mas conocido como Comenio

La Educación A través de la Historia

La educación a través de la historia
Oriente

El los pueblos judío se implemento la educación familia , en la cual el objetivo era, en especial, la enseñanza del hebreo.
Los niños aprendían hebreo sentados en el piso, en una alfombra, alrededor del maestro que les enseñaba, esto confirma q los pupitres no son necesarios para la enseñanza



Atenas

La educación en Atenas era a través del modelo precepto padres confiaban el niño al preceptor. éste le da una educación completa y directa. Luego el preceptor fue la figura del pedagogo. El pedagogo era un esclavo que acompañaba al niño y ejercía autoridad sobre el pequeño, de este modo podían evitar las malas componías en la calle. luego de los 6 años el niño debía asistir a clases de música y de la lectura de textos, el pedagogo también asistía a las clases y ayudaba al niño a realizar las tareas que le mandaran , de esta manera el pedagogo también cumplía el papel del profesor particular. A esta educación solo podía acceder los grupos sociales mas altos



Profesores y preceptores se sirvieron de los conceptos razón y revelación para enseñar a sus alumnos. Esta pintura italiana del siglo XV muestra a unos padres con sus hijos ante el maestro de gramática, mientras que a la derecha un niño desobediente es castigado.

Roma

En roma la escuela era elemental, el maestro ocupaba el sillón y los niños se sentaban en el suelo o sobre algunas piedras. Los alumnos tenían pergaminos donde estaban escrotos los trozos de lectura, que guardaban en cajas cilíndricas.
El maestro sostenía su autoridad en la férula o bastón. Pero esto era muy cuestionado como por Quintiliano que decía “el azote a los discípulos, auque este tolerado en las costumbres(…)de ninguna manera lo tengo por conveniente(…). Si a un niño de pequeño se lo castiga con azotes ¿Qué harás con un joven a quien no se lo puede aterrar de este modo y tiene que aprender cosas mayores?”


en esta imagen el hombre tiene en su mano el baston o férula


Casa del príncipe

La grupos dirigentes tenían su propia practica educativa, como la educación domiciliaria que se desarrollaba en los palacios, estos le enseñaban a los príncipes y nobles.
En el siglo xv era normal ver a un príncipe sentado en una silla escuchando la lección de su preceptor , también sentado y alrededor del príncipe, permanecían otras personas que realizaban diversas tareas, de esta manera, el clima escolar no era de silencio o concentración , sino bastante bullicioso.

En los Primeros Tiempos

En los Primeros Tiempos
El aprendizaje en esta época eraa través de lo que los niños participaban en la practica adulta, pero sus padres no lo hacían intencionalmente.En esta instancia no existían las instituciones donde les enseñaran,es decir,que era una educación no formal.Pero lo que si se encontraba era unindividuo que tenia la figura de maestro.
Este era el que trasmitía todos los saberes valiosos de sus culturas a los nuevos
integrantes de la comunidad



hombres haciendo su trabajo con sus hijos


figura de maestro, enseñando sus saberes

Sociedades Remotas

Sociedades Remotas
en estas sociedades la primer enseñanza era la de la subsistencia, como la caza de animales. Progresivamente las tribus dejaron de ser nómadas para pasar el sedentarismo donde ellos mismos la producían su alimento. Para poder facilitar la producción de sus alimentos ellos se vieron obligados a empezar a fabricar herramientas de trabajo. Gracias a esto la enseñanza se modifico y en ves de que los niños aprendieran a cazar, les enseñaban como utilizar estas herramientas.
Mas Adelante, la producción era excedente a la q necesitaban las aldeas, entonces estas se dividieron en ciudades donde un porcentaje de la población, eximida de dedicarse a las tareas de subsistencia, gozaba de tiempo libre donde por primera ves pudieron ser artesanos, sacerdotes, comerciantes y escribas.
Esto trajo un cambio nuevamente respecto a lo cual necesario era el saber .Pero la complejidad de los conocimientos requería diferentes procesos de trasmisión.